值得注意的是，不同于其他教育，职业教育具有鲜明的职业性、实践性，决定了教材内容要根据行业发展进行动态更新，为学习者提供真实的工作场景，数字教材在职业教育领域具有良好的应用前景。国家层面积极推进职业教育数字教材建设，教育部印发的《“十四五”职业教育国家规划教材建设实施方案》明确提出推动教材配套资源和数字教材建设，探索纸质教材的数字化改造，形成更多可听、可视、可练、可互动的数字化教材。现阶段，职业教育数字教材由单纯关注教材开发转向关注教材开发、使用、管理整个生命周期。

一、明确职业教育数字教材的典型特征

随着技术转型发展，岗位更迭速度加快、技术含量提升，教材内容更新速度需要与之适应进行动态更新，受制于传统纸质教材稳定性、封闭性等特征，纸质教材的适应性问题逐步显现，亟须建设一批职业教育数字教材。职业教育数字教材本质是教材，除了具有一般教材的属性外，还具备资源丰富性、内容动态性、功能互动性等典型特征。

一是资源丰富性，职业教育数字教材集合了文字、图片、音频、视频、动画、增强现实（AR）/虚拟现实（VR）等多种形态，呈现丰富的资源，有利于解决“理论过多、课堂乏味”的问题，激发学生的学习兴趣。二是内容动态性，职业教育数字教材能够在最大限度上、最短时间内、最低成本地实现教材的及时更新，以反映学科和行业的最新发展及国家对人才培养的最新要求，有利于解决“素材不够、技术不新、案例过时”等问题，真正实现产业链与人才链的融合。三是功能互动性，职业教育数字教材为学生提供了一个真实性、沉浸式、高度参与、可互动的学习环境，有助于解决职业教育教学中“看不到、摸不着、难再现”等老大难问题，允许学生通过情景再现、模拟实验等操作直接与教学内容互动，面向真实的工作情境，激发学生的探索精神和学习动力。

二、研制职业教育数字教材的建设标准

     尽管国家层面高度重视职业教育数字教材建设，但仅提出建设一批职业教育数字教材，关于职业教育数字教材是什么、如何建等关键问题尚未提出更具体的政策性引导或要求，也未明确职业教育数字教材的开发、审核、出版标准和规范，导致实践过程中各单位自主开发职业教育数字教材，教材质量参差不齐，不同教材之间的兼容性和互通性较差，限制了职业教育数字教材的广泛应用。因此，亟须加强职业教育数字教材研究，由国家层面明确职业教育数字教材的内涵及标准，建立体现职业教育特色的可量化、可检查、可比较的职业教育数字教材标准体系，包括职业教育数字教材的编写、审核和出版的统一标准，为职业教育数字教材建设提供科学指引。

三、促进职业教育数字教材的智能应用

 现阶段职业教育数字教材凭借其资源丰富性、内容动态性、功能互动性、使用个性化等优势，在职业教育教学场景中得到了广泛的应用，如何用好职业教育数字教材成为现阶段面临的一个关键问题。不同于纸质教材，职业教育数字教材是将数字技术融入课程与教学，从而引起教与学深刻变革的重要载体。因此，职业教育数字教材不仅局限于教材内容的变革，还提供职业教育数字教材终端应用，为教师、学生提供个性化的服务。

 一方面，促进教师用好教材，教师可以利用职业教育数字教材中的多媒体资源、虚拟仿真、互动课件等，对教学内容进行重组，进行生动的课堂教学。同时，还可以实时监控学生的学习进度和表现，开展个性化教学。另一方面，促进学生学好教材，学生可以根据自身需求、学习兴趣选择学习内容，自主开展学习，同时，学习者可以通过教材的个性化推荐、智能问答、知识拓展等功能，获得高效的学习体验，实时了解自己的学习进度、学习效果。